本成果是根据因材施教教学理论及以学生为中心的现代教学观，以“校中厂”和“大师工作室”为载体，以课程和项目为纽带，以教师和师傅指导为支撑，以“一对一、一带多、师带徒”的形式传授知识和传承技艺的人才培养模式。 学校层面： 1.建立与澳门企业的合作关系，引厂入校建立“校中厂”和“大师工作室”,为专业搭建实施现代师徒制平台； 2.通过创新用人机制，实行校企双聘、双岗双薪、低职高聘，破格引进了澳门亚洲工艺美术大师，组建高水平的双师型教学团队； 3.建立适应现代师徒制的教学管理运行机制。 专业层面： 1.构建和实施具体的人才培养模式； 2.构建适应现代师徒制的理论与实践同步的教学体系和教学运行机制； 3.校企合作开发适合现代师徒制的课程和校本教材； ...
一、理念与理论创新：创新发展了“现代学徒制”办学理念和丰富了现代教学观 该成果根据艺术类专业特点，创造性地运用了国家提倡的“现代学徒制”理念，提出的基于“现代学徒制”办学模式又有别于“现代学徒制”招工与招生一体化的“现代师徒制”人才培养模式，在一定程度上创新发展了“现代学徒制”人才培养模式，解决了对现代学徒制在实施过程中受招生与招工一体化等因素制约难以在艺术类专业有效开展的问题。在教学过程中根据民办院校学生学习主动性不强的特点，以诱发学生的“主动性”为出发点，渗透“教育性”，着眼“创造性”，贯穿“实践性”，从而达到学生主动参与，在学习中受到教育，发展能力等教学的根本目的，丰富发展了教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展的现代教育教学理论中的以学生为中心的现代教学观和因材施教教学理论。二、机制创新：破解了艺术类专业聘任大师难的难题 该成果在实践探索中，充分利用民办院校灵活的办学机制，通过引厂入校建立校中厂，校企合办专业，为实施现代师徒制搭建了良好的实施平台，提供了方便企业生产有利于学校人才培养的服务机制。通过破格引进具有行业影响力的境内外大师，引凤筑巢建立“大师工作室”，...
